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中学英语教学中学生学习兴趣的培养

中学英语教学培养学生兴趣的重要性人类语言的重要功能之一是促进人际交往。恰当、合理地使用语言有助于沟通情感,增进友谊和互相尊重,改善人际关系。青少年学习英语的过程在很大程度上是学习如何使用英语,那么就不可避免地要涉及情感态度。情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。当客观事物符合或满足人的需要,就使人产生趋向这些事物的态度,从而产生感兴趣、愉快、喜欢等情感体验。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,这种倾向总是伴随着良好的情感体验。

具有浓厚学习兴趣的学生,通常会集中精力、全神贯注、兴致勃勃地去学习,从而可以取得良好的学习效果。无论是国内学者还是国外学者都十分重视兴趣对于学习的重要性。我国古代著名教育家孔子两千多年前就在著名的《论语》中讲到“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。只有“好之”“乐之”,才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望。不难看出,着力培养学生学习英语的兴趣是中学英语素质教学的一个重要出发点,应该成为中学英语素质教学的先导。当然,培养学习英语的兴趣并不是一味空洞地向学生灌输英语学习如何重要,而是要善于抓住学生的心理,利用知识本身的力量,激发他们对知识的渴望,使他们带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,他们也一定会因为认识了以前未知的东西而感到高兴与满足。因此,教师在教育教学过程中要帮助学生克服消极的情感因素,培养其学生学习的兴趣,这有利于使学生对英语学习持有良好的、不断学习的态度。

二、中学生的兴趣特点中学生的兴趣一方面相对小学来说更加趋于稳定和深刻。在初中阶段,他们接触了大量的学科信息,这时慢慢会对某些学科形成自己的兴趣倾向。进入高中后,随着他们对自身需要的深刻理解,他们的兴趣已不再仅仅受情境和事物变化的影响,更多地受到内在主观意识倾向的调节与支配,兴趣的稳定性大大加强,心中的理想也在逐渐随着兴趣的稳定而加强。同时,他们的兴趣也更加深刻了,他们的兴趣更多地指向事物的性质与内在规律,如对学科的兴趣不单单是取决于教学的趣味性,而是对于知识内容本身的性质,结合了知识对于自我发展的意义,对自我修养的培养以及对于现实社会的实际意义。另一方面,中学生的兴趣范围相对于小学时候范围在逐渐缩小,慢慢形成自己的中心兴趣。一般说来,从小学到大学,学生兴趣的范围发展有一个从广到窄,又从窄到广的过程,中学阶段正是处于学习兴趣由广到窄的阶段。且研究表明:中学生中心兴趣常常同他们渴求某方面的知识或追求某种理想的职业有关。

三、中学英语教学中培养学生兴趣的策略一方面,使得学生认识学习英语的意义,培养学习英语的需要。人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生并发展起来的。需要的对象也就是兴趣的对象。正是由于人们对某些事物产生了需要,才会对这些事物发生兴趣,而学习的需要往往来自对学习的意义、作用的认识和理解。上英语课时,教师可以接受些与现实生活紧密的一些英语资料,如报上的英语招聘广告、日用品的英语使用说明书、网络上一些公司的英语商业信件等。通过种种措施,让学生懂得学好英语是日常生活的需要、个人发展的需要。另一方面,讲解内容丰富多彩,富有趣味性。尽量选择图文并茂,能反映时代生活,内容新颖有趣的教材,书中的内容的深浅要适度。

内容过深或过浅都会使学生丧失兴趣,要让学生感觉学习有挑战性,但这种努力是能很快得到奖赏的。联系时代和生活实际进行恰当的扩展或延伸课本内容,讲解语言知识的例句也要与学生的生活、时事热点、课堂现场相联系。注意外国文化背景的介绍。这样既加深了对中外文化的比较理解,又增加了同学们进一步学习的兴趣。以上从两个方面论述了提高学生学习英语兴趣的一些方法,还有如利用多媒体教学,增加课堂的互动环节,巧设问题等方法。方法很多,但万变不离其宗,提高学生学习英语的重要性意识,抓住教授的内容,真正从基础上让学生喜欢学英语,这才是教学的根本

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