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研究生开设仪器分析实验

课程的探索与实践仪器分析方法所包括的分析方法很多,目前有数十种之多。每一种分析方法所依据的原理不同,所测量的物理量不同,操作过程及应用情况也不同。现代仪器分析应用了现代分析化学的各项新理论、新方法、新技术,研发出了物性分析、微区分析、原子光谱、分子光谱、色谱等现代分析仪器,计算机的应用则极大地提高了仪器分析能力,实现了分析仪器的自动化和样品的连续测定。各种分析仪器已广泛应用于材料、生态环境、生物、化学化工等诸多领域,为各学科的发展和进案,自选实验药品、仪器设备,独立完成实验,撰写实验报告。模拟毕业论文的完成过程,但难度较低。如配置缓冲溶液20mLpH=9,验证其缓冲性,并与纯水作比较。

设计性实验效果显著,无论是拓宽学生的知识面,能力培养,还是激发学生的创新意识、动手能力等方面都是传统实验教学方法无法比拟的。加强实验过程监督,改进考核办法。全体实验课授课教师坚持集体预实验制度,即在每次实验前,实验课授课教师都必须先做预实验,并集中讨论预实验中发现的一些异常现象或可能出现的一些问题,做到心中有数。学生必须准备专门的实验预习报告本,每次实验之前都必须做好预习报告,经教师检查合格后方可进行实验,成绩为10分。

实验过程中教师通过巡视,及时指出学生在实验操作过程中的一些错误,及时回答学生的疑问,观察学生的操作能力和学习态度,给出评价10分。实验结束时,教师逐一检查实验现象、记录情况,并针对其中的错误加以点评。学生完成实验报告,成绩为40分。设计性实验成绩为40分。综合上述成绩分数作为实验成绩的总分数。对于有缺勤、早退、违反课堂纪律等行为的学生,在实验总成绩中适当扣减分数。倡导绿色化学,提高学生的实验综合素质。绿色化学是未来化学可持续发展的必由之路,现成为化学教育的指导思想之一。很多的化学试剂、反应产物都是有毒有害的物质。为了减少和避免使用对人体和环境有毒有害的物质,在实验室中增加了通风设备,删除了毒性较大的试剂硫化氢等,取而代之是毒性较小挥发性小的硫化钠。

部分实验减小试剂的浓度,如KMn0原始浓度为原始浓步提供了必需的技术支持。为了更好地利用现有的分析仪器设备,我们学院从2007年起开始对硕士研究生开设了《高等仪器分析实验》课程。通过课程的学习,可以使学生较好地掌握分析仪器的基本原理、仪器结构、使用和操作的要求、数据的处理等内容,从而使学生能更好地应用相应地分析手段,开展科研工作。研究生开设《高等仪器分析实验》遇到的主要困难和主要问题1高等仪器分析实验》这门为硕士研究生开设的度为而不会影响实验效果。推行微量实验,减少试剂用量,毫升用量,降为几滴。实验中产生的废液废渣不随意乱倒乱扔,使学生增强环保意识,绿色化学思想得到充分体现。

普通化学实验改革的效果普通化学实验课程改革方案自2008年在我校刑事技术专业本科生中实施以来,教学效果显著,学生克服了以前实验课应付了事的态度,取而代之的是认真做好预习,实验课中动手能力明显增强,观望偷懒的现象没有了,提出问题的学生多了,课堂气氛明显好转。学生的化学思想意识明显增强,消除了对学习化学的错误认识,激发了学生的积极能动性,培养了学生分析问题与解决问题的能力,达到了学生的综合能力和总体素质的整体提升。

遇到的主要困难在于没有现成的实验教材。就目前而言,由于不同的科研院所和高校拥有的仪器设备种类、型号以及数量各不相同,故而开设实验课程内容、实验的时间都各有差异,并且对于实验教学效果的考评方法也采用各自不同的方式方法。《高等仪器分析实验》课程的实验教学内容有的还是以本科阶段的教学内容为主,对于近年出现的新分析仪器的配套实验则很少有所体现。实验中,由于仪器台套数有限,实验课程开设过程中也只能以老师演示实验为主,学生的实验能力并没有得到很大的提高,从而出现实验课程结束后,学生对仪器使用操作仍然非常生疏的情况。而且由于大部分研究生在本科学习过程中已修过仪器分析实验方面的课程,导致研究生选修《高等仪器分析实验》这门课时,选修的积极性较差。

 
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