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联系生活拓展延伸

只要教师在选择教学方法的时候能够选择合适的方法,一定能够达到非常好的教学效果。比如针对好动的学生,教师应该在针对某项技能的传授时,多让其参加讨论;而那些性格内向,喜欢安静的学生,则应该采用自悟法,让其自己用心去揣摩动作的要领,从而让不同性格的学生都有所进步,提高教学效果。高中体育课的教学内容一定要合理地精选。高中体育课技能的训练要秉承宁缺勿滥的原则,合理地去精选适合学生学习的内容。新课程标准只是标明了要达到的教学目的,但并没有规定具体的教学内容,所以我们的教师可以根据本届学生的总体特点、身体特点、兴趣爱好、个性特征等去选择一些适合学生学习的教学内容,并把内容进行合理分类分层教学,确保每一个学生都能真正做到因材施教,学有所长。高中体育教师要对学生有科学的教学评价。

科学的教学评价能够激活课堂的气氛,并优化教学过程,提高学生的学习效率,激发其学习兴趣,让课堂效果更好。要想做到科学的教学评价,教师一定要掌握好“适度”和“适时”的原则。适度即鼓励要适度,不能言过其实,表扬既要指出其做得好的方面,也要指出其做得不好的方面,并给其提出新的目标,让学生能够产生向更高的目标奋进的目的;适时,指的是要在对的时间、对的地方对其加以表扬或鼓励,让学生产生持久地学习兴趣。综上所述,随着新课程改革的日益推进,高中体育课也要提高教学质量,而当前一些体育课中出现了很多不尽如人意的地方,如教师过度地迎合了学生的口味,淡化了运动技能的教学等等。所以,我们在高中体育的有效教学中要切实实行有效措施,如把教学目标定得恰如其分,想方设法激发学生的兴趣,采用灵活多样的教学方法等等,以确保高中体育有效教学。

思考问题l:文本前三自然段中写到:“这里阳光明媚,到处都有孩子们的嬉戏”。面对这种欢乐的场景,作者为什么要说“可怕”,他怕什么?结论:残酷的历史在远离,现今的人们缺乏对历史的反思,把这里当作一项旅游资源,在这里嬉戏,从作者的用词看,作者不仅是为了对比,更是一种反思,他怕人们在平静、祥和的生活面前遗忘历史,怕悲剧重演,怕历史重现。正如,文章第六段所说的,“记者只有一种非写不可的使命感”,“有一种不安的心情”。所以课文前三段我们就不难体会到作者那对战争的愤怒与对和平的珍惜,以及作为一名记者的责任感。思考问题2:《奥斯维辛没有什么新闻》中那些细致人微的描写,那些生动形象的修饰语,如“可怕、“恐怖”等,让我们感受到了记者的情绪,可这是一篇新闻稿,如果去掉电讯,你觉得它还是新闻稿吗?它与我们过去阅读的一般新闻稿有什么区别?

结论:新闻作品对我们来说一般有两层意义:一方面,新闻之所以称之为新闻,是因为它是新近发生的,可能与我们的生活息息相关,给我们提供有用的信息;另方面,在我们阅读这些新闻作品的时候,它已经是历史了,我们之所以要回顾历史,是为了汲取一些对现实有用的经验和教训,所以新闻写作不仅要关注社会时事,在某些特定的场合,它还拥有一份社会良知和社会责任感而这篇《奥斯维辛没有什么新闻》便突出强调了作为新闻稿的第二层意思。

    某地方电台在播报俄罗斯人质事件已造成多少人死亡时,采取有奖竞猜的互动方式答案请听众以短信的方式回复:移动用户发送答案至……联通用户发送答案至…思考:这么严肃的人质事件新闻电台却以这样调侃、娱乐的形式报道合适吗?(小组交流,合作探究)合作中的应变能力。 
 
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