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基础教育课程改革的深入

当前,我国高校以及高校治理结构中对文化因素的漠视,其原因在于高校跑步进入市场过程中,市场的趋利性、市场的巨大利益价值使市场规则尚未完全健全的高校处于一种巨大落差的适应与应对过程中,与市场存在中间地带的文化因素被相应地形成挤压。同时,伴随着高校改革中高等教育布局的调整,一批高校实现了合并、整合与划转,长期的办学历史形成了新的文化合流。学校的办学定位、办学特色有待进一步总结和凝练,有待进一步在全体教职员工中形成理解和共识,而这又将是一个相对宽泛的过程。第三是高校同质化竞争的加剧。当前,一些高校忽视长期的办学积累和办学基础。

片面追逐社会经济发展的热点,片面追求“学科和专业结构”的“丰盈”,纷纷向教学研究型和研究型大学转型,建设“大而全、小而全”的综合性大学。在这个过程中,高校原有的办学特色被淡化,办学优势被稀释,长期形成的文化积淀被简单置换和重新命题。“文明、求实、敬业、创新”等成为一些高校放之四海皆准的共同文化价值追求。当文化被形成范式时,文化活力、文化竞争力的探讨就相对艰难。对于文化的尊重和善待是实现高等院校可持续发展、形成社会美誉度的重要基础之一。文化因素也是高校治理结构中的核心因素之一,深刻影响着结构主体的价值取向、行为准则、文化心态、人文生态等。高校要珍惜长期办学形成的文化积淀、适时总结和吸纳新的文化要素和文化因子,将文化的传承和张扬与刚性制度建设、与高校事业发展全局紧密结合起来,使制度的制定更能结合学校的办学实际和文化优势,使制度的执行更具有质量与效率。使高校治理结构形成具有自我独特文化基因的核心竞争力。具有有中国特色的高校治理结构的建立与健全是一个长期而复杂的过程。在科学技术的日新月异,社会经济文化的快速发展,改革步入深层次的攻坚阶段的进程中,我国的高等院校始终处于浪潮前沿。

只有敏锐洞察和深刻把握社会政治经济文化发展的趋势和内在规律性,不断对高校治理结构作出调适和完善。我们的大学制度才能更加富于效率和激情,高等院校也才能更好地承担在社会发展中的使命。随着。课程资源得到越来越多的利用和开发,人们对它的认识也正在不断深化。充分利用和开发课程资源的前提条件,一是要明确课程资源的分类及内容,二是要建设和管理好课程资源。本文对此作些探讨,以供参考。

关于中学生物学课程资源的调查为了解中学生物学教师对课程资源的认识和利用情况,20103月,笔者在山东省部分中学生物学教师中做了一个小型问卷调查,同时走访了部分教师。重点调查了中学生物学教师对课程资源重要性的看法及其在教学中的使用频率。调查结果表明,中学生物学教币虽然对课程资源的重要性有较高认识(认为校内课程资源重要的为7363%,校外课程资源重要的为6028),但使用频率并不高(校内课程资源的经常使用频率平均为6184%。校外课程资源的经常使用频率平均仅为4729),有不少资源,教师还从来没有使用过(校内课程资源没用过的频率为1287%,校外资源没用过的频率为23371。相对而言,教师更加重视校内课程资源,而忽视校外课程资源,对校内课程资源重要性的认识和使用频率都显著高于校外课程资源。通过对教师的访谈发现,他们对课程资源这一概念接触得还较少,对课程资源的分类与内容了解不多,有的教师表示,他从没想到本校教师、自己的学生及学生家长也是课程资源。同时了解到,现有课程资源的不足,自己又缺乏课程资源开发和管理方面的知识及能力,是新课程实施遇到的一大障碍,也是生物学新课标教材在使用中教师感到困难最大的问题。因此,在新课程实旄和研究过程中必须把课程资源的建设管理放在重要地位。

 
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