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哲学是智慧的最高形式

通过对创业教学总体目标的细化梳理。分门别类的选取各种相关案例,作到案例尽可能涵盖不同主体、不同行业、不同时期、不同地域、不同内容,给学生一个了解、体悟社会创业实践的全方位视角。3.课堂上要求学生作到观看、体悟与记录心得三位一体生动、形象、真实的创业视频案例在吸引学生眼球的同时,自然会对学生的心灵产生深深的震撼,引起学生的思想与情感的共鸣。而此时学生对案例中影响创业成败因素的感悟是最深刻的,让学生形成这种感悟既是视频案例课堂教学所追求的直接效果,又是改造学生思想观念,培育创业意识,养成学生创业人格素质的基本教学目标的重要途径。为使教学效果得以巩固.特别要求学生把每次上课观看创业视频案例的个人体会和悟出的心得整理记录下来,如果课堂上进行师生间的案例研讨评析,同样也要求予以记录。并将该记录作为期末成绩考核的一个重要内容。

通过对一学期播放的一百多个创业视频案例的观看、体悟与心得记录.让案例中创业者的优秀创业素养品质逐渐被学生认同、接受并内化于心,最终提高学生个人的综合创业素质。在现代汉语中,智慧指的是“辨析判断、发明创造的能力”Ⅲ;在古代汉语中,智慧指聪明、才智、知识。在佛学中,智慧指破除迷惑证实真理的能力,梵语“般若”,有彻悟之意,是指无可比拟的最上智慧。在英语中,“智”有两词:wisdomintelligence,前者有智慧、才智、明智、知识、学问等意,后者指智力、理解力。可见,在汉语、梵语、英语中,智慧一词的用法是基本相似的。但在不同的语境中,智慧的含义是有一定区别的。本文试从哲学语境和教育学语境对智慧进行解读。

哲学语境中的智慧()哲学就是“爱智慧”哲学和“智慧”密不可分。哲学首先是作为一种智慧而出现的。在哲学(philosophia)这个词的首创者毕达哥拉斯的思想中,哲学就是“爱智慧”的意思。占希腊哲学家柏拉图在《理想国》中也称“philosophia”为“爱智慧”。亚里士多德总结前人的各种认识,在《形而上学》这本书里,首次以无可怀疑的形式将哲学确定为“最高智慧”。因此说,最初的哲学就是“智慧之学”,是运用智慧,追求智慧,启迪人类智慧的学问。也可以说,哲学是关于智慧的学问,是启发智慧、追求智慧的过程和结晶,是关于智慧的知识体系,而智慧则是哲学追求的目标本身。,智慧的最高层次则构成了哲学的内容。哲学智慧是苏格拉底式的知道自己没有智慧的邪种智慧,即对智慧的热爱、追求和追问,它不是回答和解决各种具体问题的“小聪明”,而是关乎人类生存发展和安身立命的“大智慧”。许多哲学家专门对智慧进行了研究,冯契先生就刘吉林/山东省教育科学研究所副所长、研究员是其中一位。他认为,“所谓智慧,日常的用法意义比较含混,如说中国人民勤劳、勇敢和富于智慧,涵义很广泛。

我这儿取中国古代讲‘圣智’,以‘智慧’译佛家的‘般若’,以及希腊人以哲学为‘爱智’等所含的意思。‘智慧’一语指一种哲理,即有关宇宙人生根本原理的认识,关于性与天道的理论。”关于道的真理性认识和人的自由发展内在地联系着,这就是智慧。智慧使人获得自由,它体现在化理论为方法、化理论为德性。这里的‘理论’指哲学的系统理论,即以求‘穷通’(穷究天人之际与会通百家之说)为特征的哲学的智慧,它是关于宇宙人生的总见解,即关于性与天道的认识、以及对这种认识的认识(此即智慧学说)。”关于什么是智慧,有人以更加通俗的语言进行了总结概括:“所谓智慧,来自于人类把握世界和改变世界的客观需要,是对宇宙本体和人生真谛的洞见。

 
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