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青年教师的激励作用

阻滞青年教师专业发展的原因造成以上现状的原因经过对驻泰山高校和中学青年教师的调查研究总结为以下几点:第一.青年教师自身的盲目自信、工作态度的浮躁不踏实、是阻碍自身专业发展的直接原因。

大多数青年教师具有高学历,在中学教书认为是大材小用,而不是脚踏实地的研究中学学生的特点,学生的所想所求.怎样提高学生的人文素质和科学素质,具体表现是备课不认真,批改作业不认真,上课素材准备不程丽平东科技大学电气程系讲lJ币刘传玺/tLI东科技大学电气[程系副教授理论纵横充分,等等。第二,青年教师的功利心太强阻碍自身专业发展。青年教师具有自我实现的强烈愿望,他们不但要被认可同时还要有一些具体的物化成果,如岗位的提升,职称的晋升,教学或科研奖励,一旦不能得到满足或者认为分配不均时,他们或寻求第二职业,或垂头丧气,严重影响教学过程的实施。第三,青年教师相互之间。青年教师与老教师之间,青年教师与管理机构之间缺乏必要的沟通是阻滞青年教师专业发展的一间接原因。“三人行.必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”根本无从谈起!管理机构也无从知道青年教师需要什么.9~1定的政策中也就缺少了针对青年教师专业发展的具体有效的政策。第四,学校对青年教师管理体制的不健全制约青年教师快速成长。青年教师在学校中是弱势群体,我们大部分学校对这些弱势群体的重视程度不够,没有具体的政策和制度对青年教师进行激励和监督,没有专门针对青年教师的座谈会,研讨会,发展规划等等。完全靠青年教师自己的悟性和能力在摸索过程中不断成长I”。

有效促进青年教师专业发展的策略如开篇所述,青年教师是实现教师的新老交替、各项事业得以发展延续的期望力量,是创新的生力军。现就促进青年教师的专业发展提一些建议如下:第一,青年教师要站稳站好讲台。讲台是教师表演和才能发挥的舞台。作为青年教师仍要守得住清贫、耐得住寂寞,潜心钻研、对教学保持应有的耐心、恒心和细心,把教学当成自己的事业,牢记教书育人是自己的职责,才能站稳讲台;课前有明确的教学目的,对主要内容的掌握,重点和难点的把握,详略的分配,时间的安排,语言的组织,方法的设计,课堂的驾驭,学生主动性的激发,作业的布置,等等;课中给学生更多参与的机会,给他们提问的机会:课后反思则是教师对自身教学状况的剖析。这节课的优点?缺点?闪光点?讲解是否透彻、清晰?要注意什么?气氛怎样?效果怎样?有无改进办法?青年教师只有不断反思自己的教学,改进方法,积累经验,不断提高教学水平和教学效率,才能站好讲台I2i。第二,青年教师应学会向别人学习。教师讲课各有长处,各具风格,相互听课,有利于取长补短.相互促进和共同提高。听课前思考自己怎么讲:听课时看别人怎么讲并做好记录,要注意授课教师的教态、板书,教学的手段、方法,课堂偶发事件的处理,整个课堂的驾驭,课堂气氛的调控,课堂时间的安排,学生主蒜l22010年第18期黉帮察体性的发挥等各个环节:听课后及时交换意见,认真比较,找出差距。

听课最终的目的是学习他人好的方式、方法,在课堂中灵活运用并加以自己的创新,尽快形成自己独特的教学风格。同时听课不但要听老教师的课更要听青年教师的课。第三,学校应注重教师职业自身对。对于青年教师而言,工作本身产生的激励作用至关重要。在学校的管理活动中,要利用工作本身充分引发青年教师的积极性,不仅如此,还要提供给不同类型的青年教师不同的发展方向和机会。毕竟对于青年教师而言,只有工作乐趣却没有发展前途的岗位是没有意义的。对于不同类型的教职工使用不同的评判标准,为青年教师制定有针对性的职业生涯规划等等,这些政策都可以做一些必要的尝试。在组建科研团队时,也要充分了解青年教师的能力和兴趣,做到人尽其才,分工协作,达到最优组合。第四,对青年教师实施发展性评价。

 
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