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密切合作研发型创业教育

实现“双赢”的两岸合作发展两岸职业技术教育合作可以实现“双赢”,具体体现如下:()有助于稳步扩大职业技术教育数量和规模台湾社会少子化趋势日益明显,人口出生数已从1996年的325545人,降至2008年的198733人,少子化趋势导致学龄人口急剧下降。伴随台湾少子化问题的日益严重,相对的大专院佼却不减反增,凶此,招生不足及困难的程度亦逐年增加I-。而且,由于台湾高等教育市场国际化,国际化的竞争必·98·然导致生源萎缩。两岸的职业技术教育合作交流,大陆可为台湾职业技术教育提供一定数量的生源,可避免台湾职业教育的萎缩,使之达到稳步扩大和提升职业技术教育的规模。而对于大陆,尽管改革开放以来职业技术教育得到了迅速发展,但仍难以满足经济社会发展的需要。随着大陆产业结构的优化,职业技术教育数量、规模、层次、质量、类别将进一步发展、扩大、提高和优化升级。但由于体制的原,高等职业院校的办学经费主要依赖于政府拨款。

2007年,大陆普通高等本科、专科学校教育事业费支出共计207133亿元,相当于高等职业技术院校50016亿元的54倍;在生均预算内支出中,普通高校本科北京、天津和各省分别为2445162元、l119508元和644892元,而高等职业技术院校分别为1240320元、735847元和402426_1],普通高校本科分别相当于高等职业院校的197倍、152倍和160倍。从2001年到2006年,大陆中等职业教育招生人数增长了7495,而在此期间,生均校舍面积却减少了41,生均固定资产值减少了17;高等职业教育中,独立没置的高职院校,从2004年到2006年两年间的招生人数增长了22,在校生人数增长了54,而相应的生均校舍建筑面积却减少了29,生均教学行政用房面积减少了26,生均教学仪器设备值减少了。无论是中等职业教育还是高等职业教育均表现出规模发展与资源供给的不足。如果两岸职业技术教育能进行很好地合作交流,对大陆的职业技术教育来说,可部分地获得办学支持,在一定程度上缓解了教育经费与政府财政教育支出相对短缺,以及国内优质职业技术教育总供给不足的局面。

有利于提高职业技术教育的质量和效益两岸的职业技术教育合作交流,在避免台湾职业教育萎缩的同时,可以提高职业技术教育的质量和效益。目前,台湾面临经济与产业成长及结构转型的挑战,工业占GDP的比率由47降至227;而服务业的GDP则由47增加为754%,台湾的产业已经逐渐从人力生产转变成以创造力、服务为主的创新型态引。其中,职业技术教育的发展,为产业结构优化发挥了全局性、基础性和先导性作用。可以说,台湾职业技术教育是在产业结构优化的基础上建立和发展起来的,在为经济社会发展中积累了很多办学经验。比如,工学结合、专业技能与一般技能并重、职业技能可持续发展、建设多样化的职业技术人才培养体系,既有以普通教育为基础并与之结合,又有职业技术教育独立完善的体系脉络,既有以学校为本的职业技术教育,又有与企业、事业单位等等,尽管台湾的职业技术教育规模不大,但能与世界先进水平“同步”,却不失本地区特色,无疑会为大陆的职业技术教育的发展起到一定的“示范”作用。

大陆现有职业技术院校基本都是在政府或国有行业和企业办学的情况下,兴建若干所新型职业院校,如果能与台湾高水平的职业院校实行合作办学(吸引一些台湾优质的职业院校来大陆举办职业技术教育学院、分院),发展本科层次和研究生层次高等职业教育,以培养职业技术的高级专门人才,有利于提高大陆职业技术教育的质量和效益。另外,随着两岸经济、文化、教育的不断交流与合作,台湾企业家来大陆投资建厂不断增加,从而需要更多的职业技术人才。显然,不能依靠台湾的职业技术教育来满足台商在大陆兴办企业对职业技术人才的需求,而通过两岸职业技术教育的交流与合作,学习台湾职业技术教育的办学经验和人才培养模式,不仅可以为台资企业,而且会为更多企业提供高素质的职业技术人才。

 
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