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职业技术教育梯度发展

有力促进两岸职业技术教育向更高水平迈进和提升如果两岸职业技术教育能够很好地合作交流,实现优势互补,依托两岸职业技术教育在办学过程中探索的成功经验、资源优势和丰富的“双师型”职业技术教育的教师资源,以及大陆这个全球最具潜质的职业技术人才市场,可以使两岸职业技术教育向更高水平迈进和提升。另外,在职业技术教育发展中,学习职业技术教育发达国家的办学经验、发展思路、教育模式等,按照职业技术教育发达国家的办学模式办学,只能做到形似到神似。因为,即使是以最为开放的视野,即使我们按照世界一流的先进国家的办学目标与办学思路办学,与这些国家乃至学校进行最为密切的交流,同样也会存在跨文化的障碍。

只有加强本民族学校之问的交流与合作才能真正找到属于我们的职业技术教育原本的基因和应有的灵魂。台湾作为世界职业教育发展的先进地区,与大陆开展密切教育合作与交流,把海峡两岸职业技术教育合作与交流一步步做实、做大、做强,大陆可以学习台湾在借鉴发达国家以职业技能标准为导向的能力本位,进行职业教育改革创新的成功经验,深化“工学结合”、“校企合作”以及创业型职业技术人才培养模式,等等,并共同进行办学制度的刨新,提高教育水平,以尽快找到我们创办世界职业教育强国的原本的基因和应有的灵魂,无疑可以提高职业技术教育在为促进社会经济发展中的地位和作用。我们可以相信,通过两岸职业技术教育的合作交流,必将促进两岸职业技术教育向更高水平迈进和提升。

海峡两岸职业技术教育合作交流实施海峡两岸职业技术教育合作交流,应当遵循以下原则:()地域选择的梯度开展地区根据自身资源禀赋优势和国家宏观战略布局,形成不同的产业结构布局,在经济增长总通过“增长极”一k,向外围扩散,带动整个区域经济的发展,并对周边区域经济发展产生扩散效应,从而使不同区域整体经济梯度发展。不同的产业结构布局,从而对职业技术教育的人才培养层次与规格、学科体系、专业设置、课程建设等产生不同需求,所以,经济梯度发展促使。大陆区域经济的梯度发展源于改革开放初期实行非均衡的区域经济发展战略。改革开放的总设计师邓小平指出:“一部分地区发展快一点,带动大部分地区,这是加速发展的捷径。”“要研究一下哪些地方条件更好,可以更扩大地开源。比如抓上海,就算一个大措施。

上海是我们的王牌,把上海搞起来是一条捷径。这样在国家政策引导及经济地理的自然分布下,形成“上海——四大经济特区(深圳、珠海、汕头、厦门)——东部沿海开放城市——东部地区——中西部地区”的“雁形”梯度发展模式。这种发展模式与实际各个地区经济效率和社会环境水平,呈现出空间的相关性和一致性。根据中国人民大学中国调查评价中心2007226日首次发布的中国发展指数(http://contentcaixuncomNE0062NE0062hgshtm),研究表明,中国31个省级行政区(不包括港澳台地区)由高到低被划分为四个类群,它们在发展程度上有较大差异:第一类是北京、上海;第二类是天津、浙江、江苏、广东、福建;第三类是辽宁、吉林、山东、内蒙古、河北、山西、黑龙江、湖南、河南、湖北、新疆、陕西;第四类是重庆、海南、广西、宁夏、江西、四川I、安徽、青海、甘·99·肃、云南、贵州、西藏。m此可以看出职业技术教育发展需求的差异情况。所以,推进海峡两岸职业教育的合作交流,加快大陆职业技术教育的发展,缩小区域之问经济和社会发展的差距,重要的策略是在遵循经济区域梯度发展的前提下,遵循“雁形假说”梯度进行两岸职业技术教育的合作交流。

 
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