河北师大家教
注册-河北师大家教
用户名:
密 码:
类 型:
区 域:

教师搜索-河北师大家教
科 目:
区 域:
高 校:
性 别:

  常见问题-石家庄家教
  成功案例-石家庄家教

形成的必要性数学课程

目标明确,形式多样,适时而用,追求朗读的实效。目标明确,不走弯路,事半功倍。在每一节课上,我们读什么(即内容:包括导语、片段、全文、拓展语段等)、怎么读(即形式:包括范读、齐读、分读等)以及通过朗读要读到什么程度(即要求:包括正确、流利、有感情等),借助朗读教学法要实现怎样的学习效果(即成效:包括积累词语、营造氛围、整体感知、体悟情感等)。这些都是我们在使用朗读教学法时必须要思考的问题。我们看到在课堂上,读得热闹的时候,这个读罢那个读,单个读完集体读,男生读完女生读,可以说是你方读罢我登场,但目的是什么,为何而读,让人糊涂。目标不确定,既浪费了时间又没有效果。所以在备课阶段结合每一节课的重难点制定明确的朗读目标,哪些内容要读,怎么读,采用什么方式,什么时候读,用什么方识,从而做到学以致用。

悟读。课堂小结和重点集萃,有助于学生对本课的知识点进行概括和复习,落实到学生的笔头上。可根据学生的实际情况,扩充适当的课外阅读文章。总之,阅读活动是一个相当复杂的过程,我们在阅读英语文章时,应该根据实际的情况随机应变,应用适当的阅读技巧来完成阅读,而且还要摒弃一些不良的阅读习惯,如:轻声朗读、手指划读、摇头阅读等。想要提高阅读理解能力,决非一朝一夕之事,还得多读多练,在多读多练的同时认真总结适合自己的阅读方法,就会收到事半功倍的效果。

构建知识模块加强整体认知数学教学浅谈左劲松(四川省简阳市老龙乡九年义务教育学校,四川简阳641400)摘要:初中数学课时设计的初衰是,均匀分布知识点,齐头并进,逐步提高层次。让学生在短时间内,了解各个角度的知识,同时加大平面之间的联系,这是学时和应试制度的客观要求。然而这样容易使知识无法形成系统,且不容易关联。我们的目的就是通过适度的链接,初步形成知识体系模块,便于思考把握,以下将通过几个简单例子简要说明。

知识模块内容的设置是分散而均匀的,这决定了学习时消化时间的存在,但同样决定了无法形成知识体系可能性的存在。拿方程举例,“一元一次方程”和“二元一次方程”并不在一个单元之内;再比如讲到平面图形,接下来就是三角形的知识,这一块在知识上衔接紧密,有助于知识的互补和改进,然而接下来跨过幂的运算、方程组等一大块内容,又讲解了图形的全等问题,我们说这个全等问题,在图形里应当有所“适度涉猎”,我们说适度,是考虑到学生的接受能力,我们说“涉猎”是顾及到学生的知识体系。在学习的心理学中,有一个近位效应,就是相关知识的学习,就近整合,更加有利于记忆运用,而跨度的增大,使学生增加了记忆难度根据艾宾浩斯记忆曲线,知识的遗忘是先快后慢,我们在之前就应该适度关联知识,将后章的知识适度、适量提前,巩固记忆,延长记忆时间,降低遗忘速度,最终不易遗忘。据此,我们就应尽量做到将相关的知识及早地进行联系,形成模块,做好前呼后应。在此,我们有必要将相关的知识有意拉近,减小跨度,使之形成近位效应,加深学生对知识模块的记忆和理解。

知识模块形成拉近举例(以方程为例)()“一元一次方程”与“一元二次方程”的模块化举例我们先来看一个最简单的题型,亮点在于它将符号式子转化成了图表表达式,不过道理是一样的。一个密码系统,原理如下图所示:法指导这些在备课时就要考虑到。也就是说,备课时要充分的“备读”。3.精于指导,注重体验,融合其他,促进朗读的提高。朗读也是讲究技巧的。朗读的技巧,指的是朗读者为了准确地表达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的设计和处理。这些设计和处理是从作品内容出发的,它将正确处理语言的断和连(停顿),轻和重(重读),扬和抑(语调),不仅使语言生动、形象,还使语言具有表现力和音乐性。

 
上一篇: 共同完成课堂教学目标 下一篇: 利用学生复述课文的机会



版权所有@石家庄家教-石家庄家教网-石家庄育人家教-石家庄育人家教中心
师大育人家教总部 地址:裕华东路113号 电话:0311-89873417 网站地图 Sitemap
网络实名:石家庄家教-石家庄家教网-石家庄育人家教-石家庄育人家教中心
备案信息:冀ICP备16024053号-2 石家庄家教网站长QQ:1736816222
本站搜索关键词: 石家庄家教-石家庄家教网-河北师大家教-河北师大家教中心 
石家庄家教网是石家庄家教中心,为您提供最新最全的石家庄家教信息和石家庄家教兼职,石家庄家教招聘,石家庄家教价格等最新的资讯,全心全意为石家庄的教育事业服务!