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激起他们学习的兴趣

为高校不同的非遗项目量身打造特色鲜明的教材。高质量的教材是取得良好教学效果的有力保证。

根据我省非物质文化遗产项目的实际情况,组织相关专家、教授、学者及民间艺术工作者结合高校教育教学的特点,有针对性地编写教材。注重教材的科学性、独特性、民族性、地域性、可操作性和传承性,逐步形成一套特色鲜明的“非物质文化遗产教育系列丛书”。在编写“非遗”教材时,应努力建设符合学生年龄特点、认知需求和兴趣爱好的多元化课程,充分考虑培养学生实践能力和创新精神。另外,“非遗”教材不能千篇一律,应因地制宜。让不同的非遗项目进入不同的学校,促进形成各具特色的校园文化氛围。

大力培养非遗项目课程所需的师资。一方面,主管部门对高校担任非遗课程教学的教师统一进行有组织、有计划地学习培训。通过实际的教学实践过程,定期举办教学工作研讨汇报会,逐渐培养一批集教学、科研、管理、挖掘、抢救、保护和传承为一体的专业教师队伍。另一方面,聘用民间艺人到高校担任客座教授,直接向学生进行授课。聘请当地的名艺人到学校表演示范,并且为学生进行关于当地传统项目的教学讲座。这些课程的开设,既可以使学生通过参与这些项目而强身健体,提升综合素质,也可以达到发扬光大之功效。()高校应大力弘扬非物质文化遗产,使学生成为传承保护非遗的链条。河北历史悠久,文化底蕴深厚,不仅拥有大量的物质文化遗产,也拥有众多珍贵的非物质文化遗产。这些非物质文化遗产是燕赵儿女宝贵的精神财富和智慧结晶,也是中华文明的瑰宝。保护非物质文化遗产,是增强民族情感、增进民族团结和维护国家统一及社会稳定的重要文化基础,也是建设社会主义先进文化,推进文化大省建设,构建“和谐河北”,实现河北更好更快发展的必然要求。

一些非物质文化遗产后继无人,并不是因为年轻人对这些技艺没有兴趣,而是随着生活方式改变,年轻人根本没有机会接触到这些技艺,也就没机会了解这些技艺。非遗的校园传承能修补断裂的非物质文化遗产传承链条,能为保护非物质文化遗产提供一剂良方。.非遗的传承与保护最为有效的途径就是学校教育,非物质文化遗产本身具有的丰富性、亲和力,可以很自然地融合到学校的课程体系当中。教育管理部门应该通过立法使非物质文化遗产纳入教育体系中,使之成为普适性的规范推而广之。

在我们从事教育教学巾,低年级小学生的拼音是教学难点,因为小学生刚刚进人学校,对学习没有任何概念,还是以玩耍为主,不知道学习会对他们以后的生活和工作起到举足轻重的作用!另外存教学拼音中,小学生总觉得拼音是枯燥乏味的。还有,一年级新生正处于从幼儿向儿童过渡的关键时期,在这一时期的儿童理解能力还远远不足,在记忆上基本是靠死记硬背才能记住,但是他们也是有一些大人不具备的有优点的,例如:擅长于记忆形象、具体的材料等。我们教师怎样将拼音教学内容不枯燥地传授给小学生呢?利用什么方法呢?这是摆应该给学生们一个具体的、可操作性强的、细化了的要求问题来让同学们思考。所以,在教学中教师应向学生明确提出要学会倾听,要在倾听中做到:一要专心听讲,不管是听老师讲课,还是听同学的发言,要听清发言人说的每一句话的意思。二要耐心,不随便打断发言人的话语,要仔细听完别人的发言,再发表自己的见解表达您的想法。特别重要的是当别人的发言出现错误时,一定要等发言人把话说完了再用适当的方式方法去指出其中的错误,不要马上打断发言人的发言,这也是礼貌的表现。三要虚心,在别人提出与自己不同的意见时,要做到能虚心接受不同的意见,且做到边听边修正自己的观点。四要用心,在听取其他人意见时不要盲目跟从,自己要有选择地接受,要做到“说”“听”“思”同时进行,相互促进,相互学习,共同进步。

 
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