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学生与教师的交流得以实现

优化情境,激发学生的倾听欲望课堂教学。听是非常重要的工作,教师在课堂上的讲课是否精彩,会直接影响学生的倾听兴趣与接受。所以,在课堂上教师的教学语言应该具备生动的趣味性;学生听的注意力是否集中取决于个人的愿望和兴趣,教师要以有趣的内容、新颖的形式去吸引学生。教师在教学中的教学艺术不在于传授多少很大的本领,而是在于激励、唤醒、鼓舞他们的学习兴趣。所以,在课堂教学过程中,教师要根据不同学生的特点来设置教育教学,使学生感到好奇、有趣,这样才能激发学生的倾听兴趣和爱好,使学生产生那种要试一试的主动探索欲望。

只有这样,同学们就会不由自主地积极地参与到学在教师眼前的一个极大的困难,首先,我们要了解一年级新生的认知特点,要把枯燥的拼音教学内容,通过灵活的教学方法和教学手段来激发起学生的学习兴趣和思维,只有先了解了才能更好地引导。另外,在一年级的新生中,小学生的学习效果和他们的兴趣及情绪有很大的关联,高兴时会好些,情绪不好时就记忆差些!让学生们在科学的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音学习,就是我们教学的重中之重了。而根据一年级新生这样的特殊情况,在拼音教学中要加入趣味性,调动起小学生的学习兴趣,营造一个气氛活跃的课堂。这样就调动起小学生积极学习活动中去。四、设立机制,促进学生的互相评价倾听评价是指倾听者对倾听内容进行欣赏、理解判断、创新等处理,从而形成自己的看法和结论。只有提高了学生的评价能力,学生的倾听能力才能从本质上得到提高。还有几项需要重视:①分小组讨论——让学生在倾听中来理解、判断其中的内容。②合作探究——让学生在倾听中发挥创新精神。

在教学中合作与探究这种新型的学习方式方法非常有利于培养学生学习的积极性、自主性,有利于培养学生的倾听意识、合作意识,有利于培养学生的创新能力。③互动评价——让学生在倾听中学会欣赏。学生因个性发展的不同情况,学生学习的水平与层次也是不一样的,是有区别的。为此教师一定不要过高要求学生。教师在引导学生互动评价时要注意,更应该偏重于欣赏:觉得他哪一点表现得比较好呢?他的想法有什么特长呢?你想在哪些方面学习他呢?等等。在开始探究时,同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见。但通过一学期的培养,学生意识到倾听别人发言,是一种责任,是对发言者的尊重。学生认真倾听别人的意见,博采众长,集中大家的力量,进行合作学习,学得更多、更好;同时也营造了良好的课堂秩序,提升了学习效率。倾听是把金钥匙,它能为学生打开更广阔的交流空间。

让我们唤起学生倾听的兴致,养成良好的倾听习惯。让学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、昕中成长,真正地体现出“润物无声”精锤教学语言装点语文课堂花桂华(江苏省江都市黄思小学,江苏江都225244)摘要:教学语言如一座桥梁,搭建在文本、学生、教师之间,让,从而共同走进文本、学习语言文字,甚至与作者产生共鸣。作为语文教师,想让课堂更有吸引力和生命力,就一定要千锤百炼自己的课堂教学语言,使课堂朝向有效。在语文课堂中,教学语言归纳为以下的特点及作用:随文导入的语言激发兴趣、帮助理解的语言拔云见日、升华朗读的语言层层推进、真实评价的语言推动前进、拓展阅读的语言引领未来。

 
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