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比较抽象难懂的语言文字

随文导入;帮助理解;升华朗读;真实评价;拓展阅读语言是人类最重要的交际工具,对于语文教师来说,教学语言如一座桥梁,搭建存文本、学生、教师之间,让学生与教师的交流得以实现,从而共同走进文本、学习语言文字,甚至与作者产生共鸣。课堂离不开精彩的教学语言,杰m教师的教学语言往往或幽默,或机智,或亲切,因此他们的课堂总是精彩纷呈的。作为语文教师,想让课堂更有吸引力和生命力,就一定要千锤百炼自己的课堂教学语言,使课堂朝向有效。

在语文课堂中,教学语言归纳为以下的特点及作用:一、随文导入的语言激发兴趣课堂开始,犹如晚会开场白煽动观众的情绪一样,教师充满激情的语言能将学生的学习兴趣迅速提高。如著名特级教师于永正在执教《月光曲》时,在播放《月光曲》的音乐声中深沉地说:“一百多年前,德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过:‘我的音乐应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点,该是多么幸福。’他一生习的兴趣!在培养学生的兴趣方面我做了这样几点:首先导人激趣。小学生可在好奇心的驱使下产生强烈学习的兴趣,从而为新的教学活动做好心理准备。好的导入语可以大大地激发学生学习的兴趣,使学生迅速步入精神兴奋状态。

如何设计妙趣横生又服务于教学目标的导人方式呢?我总结出这样几点:1.在我们在教学拼音之前,教师可以根据教学内容需要来选择多种形式进行教学,选择一些易读易懂并且与教学内容密切相关的故事来进行教学,这样激起小学生的兴趣与欲望,激发小学生学习的动力,使小学生尽快进入学习状态。我们在教学中讲述一些生动有趣的故事,这样对于低年级儿童来说是有很大吸引力的。我们在教育教学过程中,使小学生产生兴致很重要,在比较轻松的气氛巾完成新的学习任务,这样教学教师不累,学生也容易记住,能更好地达到教学目的。2.游戏表演法导入。在教学中加入儿童最喜爱的游戏表演来教学这也是一种不错的方法,教师不妨在教学活动开始前,先让他们讲个小故事、做做游戏等,创设一个比较欢快的氛同,激发儿童们的学习兴趣。实践证明,像这些寓教于乐的导人教学形式,是可以营造出一种轻松愉快的学习环境的,存这样的氛围中会大大提高学习的效果。除了上面所述,还可用唱歌、图画等多种形式引所学内容来进行教学。

小学生学习知识是经历从抽象到具体冉由感性到理性这样一个过程的,教师可以利用绘画的形式逐渐进入正课,这样不仅提高了学生的审美观,而且提高了学生的学习兴趣和学习效率’,使学生比较容易接受新知识。如果我们在教学中把绘画引入拼音——79教学中,就可以把一些转换为比较好理解的绘画,这样就大大提高了学习拼音的效果,让学生自动参与到学习过程中去,师生共同进入新的教学活动中去。

在授课过程中自制教具可以激发学生的兴趣。与汉语拼音教学配套的教具不多,所以许多教具都得教师自己来制作。这类教具主要用在教学中小学生不好掌握的拼读过程中。要让死板的书本“动”起来,用这种寓教于乐的方式达到激发学生学习的兴趣,把授课过程以活动教具的形式展示出来。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述,可利用教具进行演示。在教学中教师可以边讲故事,边拿些教具来表演。学生即可听,又可看,就比较容易进入到学习状态中来了。

 
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