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农村职业教育发展

在教学中还可以大力开展趣味教学,营造愉快宽松和谐的课堂气氛。可以大大提高教学效率。虽然存教学巾书本知识是别计较枯燥的,但是经过努力就能达到预期的教学效果,一样能让本来比较枯燥乏味的拼音教学成为愉快的学习乐趣!教学拼音是一个基础知识,一定要做扎实,不然对学生以后在的各学科的学习中都会产生影响。总之,在我们教学拼音中,让学生自南发挥或和其他同学做有利于学习的游戏,从而引起学生学习的兴趣,使之不南自主地进入学习状态。另外可让两名学生分别以不同的方式对话,最后达到学习拼音的目的,在教学中可以让小学生做些表演游戏之类的活动,逐渐使之进入正课学习状态,总之一切以达到小学生学会拼音为最终目的。

“社会转型”,即体制转型、社会结构变动、社会形态变迁,是对现代化的发展历程与状态,即现代性的一种描述,它是一种对“传统——现代”两分法进行了超越的新型现代化理论概念术语。社会转型即意味着一种现代性的生长与传统性的隐退及融合。笔者认为农村社会转型是指农村地区经济形态在一定时期内由传统的自给自足的自然经济,转变为现代商品经济、市场经济以及农村经济、政治、文化、社会由传统走向现代的过程。具体表现为由传统意义的农村(乡村),向现代新农村转变。农村社会转型是一场涉及农村经济结构、社会运作、精神文明、生活方式等内容的深刻的社会变革。

三十多年来,我国农村经济社会的变迁与转型,主要表现为产业之“交融”,一二三产业加速融合;职业之“交流”,农民从土地上解放出来,向城镇转移与流动,向非农产业转移;城乡之“交错”,打破城乡二元结构的壁垒,城乡统筹发展、一体化发展的趋势愈益明显;文化之“交汇”,城乡文化、文明共繁荣、同进步。()农村社会转型的现实性特征——由“农耕社会”演进为“农工社会”农村社会转型的现实性特征主要是指三十多年来我国农村经济社会已经发生或正在发生的变迁与变化,这些特征正成为社会发展的典型标志。一般认为,我国农村社会转型的显著特征是,随着大量农民工的频繁流动,广大农村已经从传统的“全耕社会”演进为“半耕社会”,或者说是“农工社会”。所谓“半耕社会”(或“农工社会”),是指农民的生产和生活呈现出“半耕半工、亦农亦工”、“耕工交替、农工结合”等特点的一种渐趋制度化了的农村经济社会形态f。这种转型特征具体地说,有以下涵义和特点。

农村生产结构:社会资源重新配置,非农化特征著随着我国农村社会工业化、市场化和社会生产力发展水平的快速提高,农村社会生产结构呈现出了主要劳动力非农化、次要劳动力农业化,主业副业化、副业主业化.农民收人多元化、非农收入成为增收稿日期:2010-09-06基金项目:本文为教育部人文社会科学研究2008年度艇金项目“慕于社会主义新农村建没要求的研究”(o8JA880032)。课题主持人:史国栋江苏省教育科学“十一五”规划项目“基于新农村建设的农村职业教育功能及发展模式的研究”(D2OO6Ol14O)的阶段性成果。课题主持人:马建富作者简介:马建富(1962),男,江苏漂阳人,农村职业教育研究所所氐,教授.颁十研究生导师,研究方向为农村职、教育。·90·收的主要米源,以及农业GI)P的份颥逐步降等著特征,正足这些变化引发了农村终济社会结构的变迁。2005年,浙江省城镇化率已达到55。农村劳动力非农化水平达剑6395以卜,农民收入中723米自非农产业,所以,有研究者认为,浙江农民“富甲天下”的奥秘在于“半数农民不稼穑”I

 
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