河北师大家教
注册-河北师大家教
用户名:
密 码:
类 型:
区 域:

教师搜索-河北师大家教
科 目:
区 域:
高 校:
性 别:

  常见问题-石家庄家教
  成功案例-石家庄家教

提高数学课堂的教学效果

在讲重点的问题时,学生的回答我有时假装不懂,让学生再说一遍加深记忆;有时我还让学生自己重复一遍或说给同桌听。例如:圆有哪些特征谁能说给老师听一听?画圆的步骤有哪些,老师忘记了,谁能说给老师听一下?在复习时,有的概念、公式、数量关系我有时故意说错,让学生判断并说明理由。如这样的一道题:白兔和黑兔共有40只,黑兔的只数是白兔的4倍,黑兔有多少只?你能用不同的方法解答吗?在给学生充足的时间思考后,我让学生交流不同的方法,学生个个不甘落后,畅所欲言,从而获得了更多的解题方法。

采用激励措施让学生“抢着说”同一道题目不同的人就有不同的想法,就像一千个人眼里会有一千个哈姆雷特一样。教学中我经常组织学生进行讨论,课堂讨论能充分调动学生的学习兴趣,使学生勤于思考,让每个学生都有说话的机会,同学问集思广益、畅所欲言,在“说”中学,在“说”中悟。课堂讨论可以在老师的引导下,针对某一个问题大家发表自己的看法。例如圆的面积是怎样推导出来的。有的说把圆平均分成若干份,拼成一个近似的长方形,长方形的面积就是圆的面积;有的说拼成一个平行四边形;有的说拼成一个三角形,还有的说拼成一个梯形。通过交流可大大加深学生对圆面积的理解和语言能力的提高。“说”是学生学习数学的一种方法,是让学生积极参与课堂教学,成为课堂主体的重要形式。在数学课中,让学生多说,能改变枯燥乏味的课堂教学气氛,使学生成为主动的学习者,培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。在教学中,我采用激励措施提高学生“说”的积极性。

每接一个班我都训练学生“说数学”。首先从上课发言开始,只要上课发言的同学,下课就可以在自己的成绩栏里加分,一单元统计一次。经常发言而且回答精彩的同学,老师会在全班进行表扬。大冬天学生怕写作业,于是我给学生充分的人文关怀,让同桌之间互相说数学,说对了这一题就可以免做,这一招果然灵应,学生都积极思考争着把题目说给别人听。会“说”不是一下就能养成的,数学语言的培养是一项长期的任务。教师应根据学生的认知规律和思维特点,深入钻研教材,有计划、有目的、有层次的训练,把培养学生使用数学语言的任务落到实处,逐步提高其使用数学语言的能力,。在平时的教学中,教师要努力营造说话的氛围,创设情境让学生多学、多听、多说,使学生获得数学交流的机会并逐步养成敢说、想说、会说的好习惯。培养学生学习的主动性,树立学习的自尊心和自信心,提高“说”的能力。

经过长期训练,学生从“害怕说”转变为“愿意说”,从“要我说”转变成“我要说”,从被动变为主动,成为学习的主人1999年高校扩招以来,毕业生数量逐年增长,从1999年的84万到2009年的617万,10年之间增长了近8倍,其中高职毕业生人数近年来始终占总量的50%以上。据教育部公布的统计数据,浙江、上海、重庆、安徽、湖南、贵州、青海、吉林8省、市的高职毕业生,其平均签约率仅为5714%,加之历年尚未就业且缺乏统计的毕业生积存量,可以预想到当前就业的压力相当大。近年来,大学生创业屡被提倡,它有效地缓解了当前就业的压力,已成为大学生就业渠道的重要补充,对高职院校而言更为如此。最早于2003年出现的“大学生创业一条街”由无锡商职院首倡,同期在宁波职院复现,这些经验是国内高职院校大学生创业极为宝贵的探索。从实际效果来看,高职学生创业的形式多表现为纯粹的贸易经营,与所学专业的关联度不强,创业的成功率不高。

 
上一篇: 创业与就业的功能 下一篇: 体现教师的指导作用



版权所有@石家庄家教-石家庄家教网-石家庄育人家教-石家庄育人家教中心
师大育人家教总部 地址:裕华东路113号 电话:0311-89873417 网站地图 Sitemap
网络实名:石家庄家教-石家庄家教网-石家庄育人家教-石家庄育人家教中心
备案信息:冀ICP备16024053号-2 石家庄家教网站长QQ:1736816222
本站搜索关键词: 石家庄家教-石家庄家教网-河北师大家教-河北师大家教中心 
石家庄家教网是石家庄家教中心,为您提供最新最全的石家庄家教信息和石家庄家教兼职,石家庄家教招聘,石家庄家教价格等最新的资讯,全心全意为石家庄的教育事业服务!