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创业与就业的功能

据统计数据,全国大学生自主创业的平均成功率仅为4uj。究其影响创业成功的原因,一般认为是创业项目盲目、经验不足、缺乏资金和技术等,但笔者认为更为主要的是缺乏自主创业的机制,使得结构单一的创业训练很难达到预期目标。近年来,浙江省部分高职院校采用了大学科技园区的形式建设校内生产性实训基地,通过科技园的创新和创业支撑功能,将“科研、孵化、生产、实训、顶岗、就业、创业”集成连接,收到了一定的成效。

园区形态始于2004年,并且在2007-2008年间达到了高峰,截止到2008年底,浙江省已有11所高职院校建立了不同形式的大学科技园,占全省42所高职院校的26%。通过园区形式的运作,较大地提高了高职学生创业的成功率。从园区的作用上看,大学科技园区为高职学生的自主创业提供了新的平台,园区的孵化和毕业机制促进了企业成长,使高职学生的创业项目更加准确地对口连接于工作过程,逐步形成了一定的自主创业机制。研究这个问题,对高职院校无疑具有较大的现实意义。收稿日期:200910-14基金项目:浙江省新世纪高等教育教学改革基金资助项目(yb07138);浙江省高职教育研究会基金资助项目(yb07021)作者简介:马强(1962),男,吉林四平人,副教授,硕士,研究方向为数据库和图像识别。

大学科技园区的要素和功能作用大学科技园有六个要素:管理单位资质、园区硬件建设、与依托高校的关系、园区软环境建设、企业孵化、提供就业机会,它包含了社会化管理、科研成果孵化、企业孵化与毕业、,其中首要的功能是孵化企业和培育企业,且园区要由具有管理资质的专业公司进行社会化管理,对入园企业要实行孵化机制和毕业机制。根据大学科技园的考核指标体系,一般要求大学科技园区在依托高校的前提下,要具有相对清晰和独立的边界、明晰的法人关系以及企业孵化与毕业机制等,并以具有法人资格和管理资质的专业公司对园区进行社会化管理。自1989年东北大学创建国内第一家大学科技园以来,至今已有62家国家级大学科技园区,这些园区一般依托本科院校所建。

由于高职院校较之本科院校缺乏整体的科研力量,又受限于自身较短的发展历程,因而并未对园区的模式给予更多的研究和涉足。清华大学科技园罗建北教授曾认为,创新人才“在现有的大学体系中很难培养出来,因为在应试教育模式下,很难把创业所需的一些素质加入到教学中”。不过,笔者认为,如果将这些素质要件作为可置换的元素,则它需要一个载体,这个载体应能有效地负荷这些创业元素,而大学科技园的形式恰恰具备这个载体的物理特征。不可否认,园区的功能和作用与当前高职学生的创业和发展是密切关联的。这是因为大学科技园既是企业的孵化基地,也是创新人才的培育基地,“创业就业”和“科研孵化”本来就是园区本身的两个属性,这些属性代表了园区内企业现存的状态,它能使学生的创业项目更加准确地对口连接于工作过程,成果可直接孵化于园区,学生创业的终点可以是在园区内直接就业或成为入园企业,因而在园区的形式及作用上,无论是高职院校或者是本科院校,本质上并无二致,同样具有指导创业的作用。

 
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