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实用主义教育思想

由以课本为中心的科班教育向以提高创新能力、创业和就业综合能力为主的专业教育转变。按照现代教育理念设置专业和课程,优化高校的专业结构和课程结构,不断更新和提高教师的学业水平,倡导把研究高深学问和解决实际问题紧密结合。同时,树立“以学生发展为本”的教育理念,构建“指导性授知和主动性学习相结合”的教学模式,增强学生的自主学习能力,为他们提供更多的发表创建和施展创新能力的机会。华美协进社(ChinaInstituteinAmerica,简称CIA)由郭秉文、胡适、杜威(JohnDewey)、孟禄(PaulMonroe)等中美知名人士在19265月创立于纽约,是现有各个中美关系社团中历史最悠久、影响最深远的一个。华美协进社是中美关系发展的结晶,也是中美人民理解与友谊的象征。华美协进社的成立对中美社会精英的动员是相当令人瞩目的,既有利于壮大社团声势,赢得社会声望,又为其事业推行带来了不少便利。华美协进社首任社长郭秉文是中国近代著名的教育家,美国哥伦比亚大学的第一位中国博士,1915年起历任南京高等师范学校教务主任、校长和东南大学校长。引进了陶行知、陈鹤琴等多位留美知名学者到校任教,形成了南方可以与北方北京大学齐名的高校,“北大以文史哲著称,东大以科学名世。然东大的文史哲教授,实不亚于北大”[¨。自1923年起,郭秉文连续三届当选为世界教育会议副会长。作为华美协进社的创始人之一,胡适长期担任该社顾问委员会成员。胡适是2O世纪中国最具声望和影响的文化名人之一,1915年进入哥伦比亚大学,追随实用主义哲学家杜威学习哲学。

学成归国之后先后担任北京大学教授、中华教育文化基金董事会董事兼秘书、中国驻美大使、北京大学校长等职。中西汇合是贯穿胡适思想始终的观念,“在某种意义上,胡适心目中的理想状态、理想模式,始终是不中不西、亦中亦西的中西融合文化。](P2。这种观念和一种难以割舍的美国情结,使胡适与华美协进社结下了不解之缘。“西方孔子”、美国著名教育思想家杜威对华美协进社的成立也颇多尽力。2O世纪初,由于杜威与美国教育界、心理学界的一些著名学者都在哥伦比亚大学师范学院任教,从而使该校的哲学和教育理论研究不仅在美国首屈一指,而且在世界上也颇负盛名。正是在这种背景下,胡适、陶行知、陈鹤琴、蒋梦麟、郭秉文等后来致力于中国教育改革的学者,相继赴美进入哥伦比亚大学深造,受到了杜威的的深刻影响。

孟禄是2O世纪上半叶美国著名的教育史学家和比较教育学家,一直对历史悠久的东方尤其是中国教育有着浓厚的研究兴趣,他既是华美协进社的创始人之一,也是该社改组之后的首任董事长。此外,孟禄还曾经担任中华教育文化基金董事会副董事长、哥伦比亚大学师范学院院长、世界教育联合会会长、中华教育改进社名誉董事等职,对提升华美协进社的地位、扩大社团影响力贡献卓著。华美协进社以推进对传统和当代中国文化艺术及遗产的理解和鉴赏为宗旨,其社务活动范围计分四端:交换中美教育文化信息;增进中美教育机关间之关系,如交换教授之类;辅导在美之中国学生,为谋教育上之便利,并对于美国人士之研究中国问题者予以相当之赞助遗£励中美人士研究国际文化之兴趣。”[舶”这是华美协进社定位之依据,其角色亦在此厘定。

 
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